一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

【煤港路小学|学科育人】在情境中整合 在任务中活动——六年级语文大单元教学实践研讨活动纪实

  一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。为了更好地落实学科育人理念，用好语文统编教材，全面提升学生的语文素养。近日，煤港路小学开启了语文学科大单元教学的探索，在“大单元、大情境、大任务”的理念指导下，六年级组老师聚焦上册第三单元，开展了大单元教学的实践与研讨活动。

  六上第三单元是阅读策略单元，基于教材内容及教学重难点，创设“领你串串门儿”这一主题情境，学生在真实的生活场景中，通过“逛逛老玩具大院”“探秘宇宙生命馆”“走进故宫博物院”三个任务，整合本单元内容，开展学习。

学生带着任务走进课堂，学会运用不同的阅读方法提取文中的关键信息，并将阅读的收获整合重构。

  杨晓宇老师执教《竹节人》。

杨老师根据学生爱玩玩具的天性，设计了“我来教你玩儿玩具”和“玩起来，真快乐”两个活动，让学生根据兴趣选择活动任务，再用提取信息的方法多次阅读，了解竹节人的制作方法、玩法，体验老玩具带来的乐趣。最后通过“我教你做竹节人”和“我邀你斗竹节人”两个展示活动，将课堂气氛推向高潮。

学生兴趣高涨，侃侃而谈，在动手制作和玩中体验中将阅读的收获整合，转化成自己的内在知识，并通过语言流畅表达出来，潜移默化中提升了语文素养。

  夏瑞雪老师执教《宇宙生命之谜》。

夏老师以“宇宙生命之谜”为探索话题，带着学生走进“宇宙生命馆”，帮助学生明确阅读目的，通过对课文的理解，引导学生学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方式，详细分析解决本课终极谜题，完成阅读训练目标，领悟科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

  吕艳艳老师执教《故宫博物院》。吕老师以“旅游”为话题，创设情境，以“设计故宫一日游参观路线图”为学习情境，开展学习活动。

在“我是讲解员”这一真实任务的驱动下，学生通过合作交流，运用一定的阅读策略完成设计路线的任务，自主把文本内容进行筛选、提取、整合成自己所需要的讲解稿，最后学生在课堂上进行分享展示。这一活动既锻炼了学生的表达能力，又使学生在实践中学会运用不同的阅读策略和方法。

  课后研讨环节，语文组老师进行了热烈的讨论，相互分享了将“大单元、大情境、大任务”理念与实践相结合的过程中，遇到的困惑感受以及经验收获。张红主任对六年级老师们敢于挑战、勇于实践的勇气给予了充分的肯定，三位老师在教学引导学生通过具体生动的学习活动，提高学习的语文素养，完成学习任务，寓教于乐。

巩校长一针见血的指出了三位老师课堂上存在的不足之处，并建议老师们大单元教学设计需要更关注单元主题的提炼，更关注真实情境的创设，老师要能基于语文学习，设计丰富的实践活动，实现有意义的深度学习。

  大单元教学的设计和实施，促进了课堂教学生态的改变，让教育回归知识与儿童的完整属性，让儿童的生命成长丰富多彩。六年级三位年轻老师的课堂开启了大单元教学的新篇章，此次教研活动，加深了老师们对于大单元教学的认识，相信其他年级组的语文大单元教研课会越来越精彩。

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